РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ПЕРЕВІРКИ КОНЦЕПЦІЇ ТА СИСТЕМИ СТУПЕНЕВОЇ ПІДГОТОВКИ ОФІЦЕРІВ ДЕРЖАВНОЇ КРИМІНАЛЬНО-ВИКОНАВЧОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ

Анотація

Освіта майбутніх фахівців-пенітенціаріїв є одним з голових завдань реформування пенітенціарної системи України та має стати реальною гарантією забезпечення високих міжнародних стандартів і перетворитися на ефективну систему, здатну до саморегуляції, відповідно до викликів суспільства та умов, що постійно змінюються.

Мета статті полягала у висвітленні результатів педагогічного експерименту з перевірки концепції та результативності системи ступеневої підготовки офіцерів Державної кримінально-виконавчої служби України.

Сьогодні пенітенціарна служба потребує високопрофесійних, високоморальних, духовно й фізично підготовлених фахівців, здатних ефективно виконувати непрості функції перевиховання й ресоціалізації злочинців на основі сучасних підходів та методів роботи. Це завдання неможливо вирішити без відповідної професійної підготовки персоналу пенітенціарної служби у закладах вищої освіти, якість якої можна забезпечити лише шляхом організації адекватної ступеневої професійної підготовки за відповідними освітньо-професійними програмами.

Реалізація виокремлених педагогічних умов, які є ядром педагогічної системи ступеневої професійної підготовки офіцерів ДКВС України, відбувалася через розроблення та впровадження авторської поетапної професійно-орієнтовної методики формування професійної компетентності офіцерів ДКВС України.

У загальному вигляді авторська професійно-орієнтовна методика формування професійної компетентності офіцерів ДКВС охоплювала три етапи: організаційно-цільовий, репродуктивно-практичний, креативно-практичний, а на меті мала вдосконалення фахових знань, умінь й навичок студентів у єдності компонентів, що становлять структуру професійної компетентності, а саме: когнітивного, функціонального, мотиваційного, ціннісного та особистісного. Методика була реалізована впродовж трьох етапів – організаційно-цільового, репродуктивно-практичного, креативно-практичного. Досягнення мети було забезпечено через залучення студентів та викладачів до активних методів навчання – проблемних, інтерактивних та інфoрмаційнo-кoмунікаційних технологій в процесі вивчення фахових дисциплін на першому (бакалаврському) та другому (магістерському) рівні вищої освіти.

Результати дослідження дали змогу визначити перспективи ступеневої професійної підготовки офіцерів-пенітенціаріїв на таких рівнях: загальнодержавному, відомчому, на рівні закладів вищої освіти та кафедральному. Впровадження запропонованих рекомендацій, на нашу думку, сприятиме розв’язанню вище зазначених завдань та досягненню більших результатів щодо ступеневої професійної підготовки офіцерів Державної кримінально-виконавчої служби України, допоможе ефективно використовувати людський ресурс в установах виконання покарань, у розбудові ефективної системи виправлення й ресоціалізації в’язнів.