ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ АВТОМОБІЛЬНОГО ТРАНСПОРТУ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

Анотація

У статті подано організаційно-педагогічні умови, що забезпечуються формування готовності майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту застосовувати інформаційно-комунікаційні технології у професійній діяльності. Зважаючи на те, що було визначено організаційно-педагогічні умови, що, на нашу думку, здатні забезпечити готовність майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту прикордонних підрозділів до ефективного застосування інформаційно-комунікаційних технологій у службовій діяльності та в подальшому реалізовувати процеси саморозвитку та удосконалення отриманих навиків.

Методом аналізу навчальних досягнень за попередні роки та методом експертної оцінки встановлено, що ефективність застосування інформаційно-комунікаційних технологій, залежить від інтенсифікації навчального процесу сучасними формами і методами навчання з поєднанням інформаційних ресурсів, спеціалізованого і типового програмного забезпечення, організацією самостійної роботи в модульному середовищі. В результаті аналізу результатів навчальних грум на кафедрі транспортних засобів та спеціальної техніки було визначено наступні організаційно-педагогічні умови: забезпечення формування професійних компетентностей майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту у підготовці до професійної діяльності в підрозділах та органах охорони кордону; впровадження поетапної (модульної) підготовки майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту в інформаційному середовищі; організація самостійної роботи майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту засобами інформаційно-комунікаційних технологій; забезпечення формування готовності майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту до професійної діяльності впровадженням навчально-методичного супроводу їх підготовки в інформаційному середовищі.

Головним завданням сучасної військової освіти є підготовка конкурентоспроможного, кваліфікованого, професійного фахівця, з що здатен самовдосконалюватись в процесі професійної діяльності та реалізовувати комплексний креативний підхід для вирішення складних професійних питань із застосуванням інформаційних систем. При визначені організаційно-педагогічних умов використовувався досвід науково-педагогічного складу військового закладу вищої освіти, обов’язки та завдання на інженерно-технічних посадах у сфері відповідальності прикордонного відомства. Отримані організаційно-педагогічні умови  надають можливість побудувати  модель формування готовності майбутніх бакалаврів автомобільного транспорту до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності та оцінити їх ефективність за допомогою математичної статистики.