ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ НІМЕЦЬКОЇ МОВИ ЯК ДРУГОЇ ПІСЛЯ АНГЛІЙСЬКОЇ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ В УМОВАХ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ

Анотація

Стаття присвячена визначенню особливостей викладання німецької мови як другої після англійської студентам філологічних спеціальностей у вищих навчальних закладах України в умовах євроінтеграції. У статті висвітлюється значення англійської та німецької мови як інструментів міжнародної комунікації. Англійська та німецька мова є спорідненими мовами західно-германської групи мов індоєвропейської мовної родини.

Вивчення німецької мови як другої після англійської має ряд особливостей, які полягають у тому, що дані мови мають не лише багато загальних рис, а й суттєві відмінності. Двомовне навчання сприяє розширенню кругозору студентів завдяки компаративному аналізу іншомовних культур, формуванню у них інтересу до вивчення іноземних мов, стимулює необхідність подальшої самоосвіти та саморозвитку, що є необхідною умовою успішної професійної діяльності у сучасному світі.

Методична особливість організації навчання німецької як другої іноземної мови передбачає обов’язкове врахування володіння рідною та першою іноземною мовами (англійською), тому що в цьому полягає суть оптимізації освітнього процесу при вивченні двох іноземних мов.

Труднощі на шляху до ефективного засвоєння німецької мови полягають у сукупності відмінностей у системі англійської та німецької мови. Сюди належать фонетичні, синтаксичні, лексичні та граматичні відмінності.

Результативність вивчення німецької мови, залежить від ефективності провідної методики викладання;адекватної оцінки цільової аудиторії(студентів-германістів) та її потреб щодо вивчення німецької мови;позитивного психологічного настрою суб’єктів та об’єктів навчання;мотивації студентів до вивчення першої та другої іноземної мови.

Незважаючи на певні труднощі при викладанні та оволодінні німецькою мовою як другою іноземною, завдання викладача полягає у розвитку інтересу до вивчення другої іноземної, підвищення мотивації студентів до саморозвитку та самоосвіти, спонукання студентів до застосування існуючих знань з української та англійської мови при вивченні німецької мови як цілісної системи.